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作为学校的学生,我等待的到来年终报告一个令人振奋的希望和恐惧。
现在,随着澳大利亚的首席科学家,我担心再一次学校报告。
我们自豪的一流的国家,一个繁荣的经济和一个平等的精神,不得过得去谈到科学和数学在学校。在证据在我面前,我们是来旅游的。
我认为国际测试可以捕获所有澳大利亚教育的重要性?不。
但我认真对待这些发现吗?是的,我喜欢。
无论是国际研究国际学生评估项目(PISA)和在国际数学和科学趋势研究(TIMSS),或者是国家计划国家评估项目——识字和计算能力(NAPLAN)的信息是明确的。
我们的表现绝对是停滞,或在下降,我们的立场在全球排名持续下降。
国际比较
加拿大现在得分显著高于所有比萨与年8 TIMSS域。英格兰的TIMSS性能有所提高,同时也减少佳的学生的比例。
相比之下,澳大利亚是仅有的三个国家之一,大大降低了数学和科学成绩在这一轮的比萨。和之间的差异的孩子在澳大利亚的最高及最低的社会经济四分位数记录比萨相当于整整三年的学校。
当我们在运动前十的需求,我们几乎没有刮前20名的学校。
在PISA数学,我们已经低至25。降低我们准备多少?
我担心的不是临时伤口民族自豪感。是持久的伤害我们当学生离开学校有营养不良的潜力——或者更糟的是,在学科不感兴趣——他们需要在他们的世界。我们需要改善。
我们先来定义目标:最好的数学和科学教育(读写)为每一个孩子,无论性别、地区、收入或传入的能力。
在21世纪,我们可以不再注销一个孩子因为“他不是数字”任何超过我们会接受,“她不是热衷于字母”。
数学不仅是科学的语言和技术,但商业的基础,工程的核心,每一个贸易的面包和黄油从烹饪到建设。
我们怎么能让政府承担责任如果记者不能解释数据和公民不能理解图表?
我们如何能抗拒的先知后真相的世界?当一切我们肯定值是利害攸关的,不亚于我们的最大限度。
所以记住,目标,让我们同意分享任务:是的,我们承担个人责任,但是,不,我们不能完全归咎于个人,是他们校长、老师、家长或学生。
是没有意义的劝说个人胸怀大志,除非我们帮助他们飞跃。如果我们想要卓越,我们必须提供一个与激励体系,改进的推动者和奖励。
应对政策
对我来说,这可以归结为一个新的教育3 Rs。
恢复数学课程的先决条件
恢复有意义数学的先决条件对所有的大学课程,没有人会说,需要数量。
这将扭转撤出高等数学课程和设置学生的成功——在商业和会计,以及科学和工程。同样重要的是,它将给校长一个理由使数学程序优先级的质量从幼儿园到12年。
尊重教学
在教室里的最重要的因素是人类的面前。教育系统必须设计在基本前提,所以,得高分的学生成为高素质的教师专业发展目标明确。
至关重要的是,教师培训和发展需要一个强有力的专门规程的焦点。它应该是我们的预期科学和数学教师专家在他们的领域,技术和教学知识教他们。
英联邦科学委员会这一原则在其表示了强烈的支持上次会议在9月,要求教育部调查选项把它。
认识到学校领导的影响
在他们的学校和校长定下了基调,正确的战略重点,他们可以推动持续改进的文化。如果没有高层领导,这真是太难了对个别教师保持酒吧一直高——另一个现实英联邦科学委员会承认。
当然,雄心勃勃的目标投资途径。但金钱不是代表努力投入,这肯定不是一个可靠的预测成功的因素。
作为一个商人,我知道没有一个项目提供你想要的,除非之前多少。
面对残酷的事实,高目标,战略——我们可能会收到学校的报告,我们可以骄傲的展示自己。
