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维多利亚时代的政府已经宣布它计划教它尊重关系项目学龄前儿童作为目标,防止性别歧视行为的儿童3岁和4岁。
程序-这是青少年在学校教更广泛的目标是解决家庭暴力问题,并开发年轻人的社交技能,促进尊重的关系。
这个程序延伸到幼儿园的理由设置,根据文档政府发布的,
作为幼儿学习性别,他们也开始实施性别歧视的价值观,信念和态度,可能导致不尊重和性别不平等。
但是那个年龄的孩子可以性别歧视吗?什么时候孩子们意识到性别差异,是什么让他们采取行动?
当孩子们意识到自己的性别?
研究人员表明,按年龄一(在一些研究中,早在三个月大),儿童表现出对gender-consistent玩具的明显偏好(如卡车,男孩、女孩娃娃)。这发生,即使他们只有暴露在中性玩具,或有平等的权利“男孩”和“女孩”的玩具。
那么,这是否意味着三个月的孩子意识到自己的性别吗?
不。直到三岁左右,孩子们已经有了一个基本的了解性别认同,但即便如此,很脆弱。
在这个年纪,也不稀罕孩子仍然感到困惑关于性别——例如,一个女孩认为她将成长为一个男人,或者一个男孩把他的母亲称为“他”。
然而,基本的性别身份的出现可以帮助我们解释为什么三岁孩子喜欢玩同性同龄人和从事性别差异。
研究人员建议,这表明孩子理解性别之间的差异和知道他们“适合”更好的比另一种性别。
性别恒常性,理解是男性或女性是一个固定的个人属性——不完全发展到6 - 7岁左右。
性别恒常性发展由于认知发展(所以孩子们能够理解更抽象的概念,比如性别),以及了解社会期望的行为。心理学家称之为“社会化”.
三岁时,孩子们喜欢玩同性同伴。 从www.shutterstock.com
…的性别差异和期望?
很少有人会认为他们鼓励性别差异,儿童的行为。但请记住一句老话“照我说的做,别照我做”?这里是很恰当的。
孩子们模仿的行为在他们的生活中重要的角色模型:父母、照顾者和老师。
这是特别强劲的榜样是相同的性别,女孩更可能成年女性的行为建模和男孩成年男性。
所以,即使我们告诉他们,“女孩可以做任何事男孩能做的”,如果他们只看到爸爸但从未妈妈做车辆保养,这句话可能没有多大影响。
它不像父母有一天醒来,决定“今天我明确我的性别期望我的孩子”。它是比这更引人注目。
事实是,我们每天加强性别差异和期望,甚至没有意义,通过观察学习的过程。
思考自己的生活。有家务活动,似乎与性别?把箱子,做熨烫和烹饪。
